作为一名从事海外中文教育 7 年的教师，我时刻感受到身上的责任，学生的每一点进步都能让我感受到由衷的喜悦。在进行阅读文训练的过程中，摸索了一些方法，得到了一些体会，这里愿与大家探讨切磋。

 

一般就阅读文概念的界定可以分为广义和狭义两种。就广义而言，阅读文可以是所有中文报纸、 杂志以及所学的中文教材中的课文。狭义而言，就指中文教材中的课文及课后补充课文。海外阅读训练的目标应该是使学生通过学习具有

示范性的文章，掌握大量相关词汇，理解并能够复述或概括文章的主要内容和观点，进而达到可以写作此类文章的目的。下面我想就我个人在教学中的经验体会，重点谈谈关于阅读文训练的方法：

 

1. 确定学生为主体的观念。

- 培养兴趣，调动学生的积极性。兴趣是最好的老师，调动每个学生的兴趣是最重要的方法。教师可以根据课文的写作背景激发学生的学习兴趣，比如历史，地理，著名人物⋯⋯ 也可以根据学生的熟悉的事物进行启发，比如建筑物，食品，活动⋯⋯还可以根据学生的亲身经历进行启发，比如一次愉快的旅行，一次糟糕的经历，一个令人深思的经历⋯⋯

让每一次教学都和学生身边熟悉的人和事有关联，学生才能真正深入思考，有效地吸收大量信息。

 

- 客观分析每个学生的个性爱好，进行针对性的指导。每个学生都有一个自己的世界，教师要善于挖掘每个学生特别之处进行指导。有的学生擅长辩论，那么讨论课就可以由他来担任主持；有的学生喜欢历史知识，那么研究历史文化常识的课就可以让他给大家补充讲解；有的学生喜欢政治话题，就可以让他给大家分析国际时事。这样每个学生都会觉得自

己的特长能够有所发挥，学习会有事半功倍的效果。

 

- 设立目标，培养良好的阅读习惯，循序渐进。根据我的教学经验，在接受新班的教学时，首先要进行良好学习习惯的培养。从低至高年级要求学生逐步掌握如下：字——偏旁，部首，结构；词——区别形近，同声异义，同义、反义；句——造句，联句；章——仿写，独立写作。难度的递进要略高于中等水平，并且注意阶段性复习。这里，教师要要求学

生养成温故知新的良好习惯，任何新内容学习之前都必须确认，已经学习过的知识能够理解并掌握。

 

2. 把握教师为主导的思想

 

- 教师在进行阅读文教学前，要进行课型分类：精读，泛读和补充练习。对于精读课文，要求学生做到字，词，句，章完全理解并掌握。对课外阅读课文按泛读课文处理，要求学生能够理解内容，分析并对比写作方法。对于练习册上的补充联系要认真核对，及时解决学生遇到的问题。

 

- 注意知识的系统性，使学生触类旁通。阅读文的文体大致分为记叙文、说明文和议论文。在教学中应给学生建立一个框架，记叙文需掌握六要素：时间、地点、人物、事情的发生、发展和结果。说明文需掌握说明的目的、说明方法和说明顺序。议论文需掌握议论的道理和议论方法

 

-加强中国文化方面的引导。根据文章的内容，适当地加入中国传统文化的内容，激发学生的兴趣。比如，在每个中国传统节日都引入风俗习惯的学习，可以让学生们有身临其境的感受。另外，结合当前发生的时事给学生们分析，会使学生们更快理解周围发生的时事。

 

- 教学中适当添加ＨＳＫ考试方面的题目练习。HSK 考试中关于阅读的测试要求学生通过速读，找出文章的主要观点，就某些句子的正确理解提出问题，对某些重要信息进行提问。另外在综合填空部分要求学生掌握词汇，并且能够写出正确的表达。在教学中，应该贯穿这种训练。同样一篇文章，每一次通读都变换要求，填动词、名词、形容词、成语等，

由此训练学生的语感和近义词的表达。

 

3. 使用适当的教学法——找到事半功倍的钥匙。

 

- 使用挂图、实物，用讲故事的方式，学生能够非常顺利，有效的接收信息，生动形象。这种方法尤其适合低年级。

- 在游戏中让学生活学活用学到的知识。比如分角色朗读课文并表演，在非常轻松的气氛中，学生的注意力会很集中。这个方法适合各个年级。- 在报告中让学生加深对某方面知识的理解。在学生进入高年级后，他们关于中国的知识已经很丰富了，为了加深他们某个方面的知识深度，可以采用这个方法。内容可以安排中国著名历史人物，中国的风景名胜，中国的四大发明等。

- 教学生学唱中文歌。从国歌开始，让学生学习中文歌，培养中文的语感，感受中文的魅力。低年级可以学习儿歌，高年级可以学习古典诗歌改编的歌曲。在我的教学中，学生们非常喜欢这种方法。- 在高年级开设读报课。读报课可以培养学生的速读能力，另外还有概括能力、复述能力和写作能力。通过半年的训练，学生们能够由看不懂文章，到最后表达出自己的想法，效果非常好。

 

4. 示范说明。

课文范例：

《黄河》

（人民教育出版社《标准中文》第二级第二册中的第三课）

黄河是中国的第二长河。它发源于青海省，向东流入渤海，全长五千四百六十四公里。大约八十万年以前，黄河流域就有了原始人的足迹，中国人的祖先已经在这一带生活。四五千年以前，黄河流域出现了两个大部落，部落的首领叫黄帝和炎帝。后来，黄帝打败了炎帝，这两个部落合在了一起。世世代代的中国人就把自己称作“炎黄子孙”。据说黄帝就葬在现在陕西省洛河附近的黄陵县。黄河养育着一代又一代中国人，它被称作“母亲河”。在中国漫长的历史发展过程中，黄河流域留下了许多名胜古迹。如，西安的秦陵兵马俑、敦煌的莫高窟⋯⋯你要是来到郑州附近的黄河岸边，就能看到一尊母亲怀抱婴儿的塑像。那位母亲代表着黄河，母亲怀中的婴儿代表着炎黄子孙。

 

教学过程：

首先让学生学习并掌握文章的生字和词语：发源、足迹、部落、葬在、养育、流域、塑像。然后启发学生学习兴趣：第一长河、第二长河、样子、炎黄子孙——龙的传人、秦陵兵马俑、莫高窟。然后进入课文学习。学习之前要让学生明

确这是一篇说明文，让学生了解说明文知识系统：说明文的要素——说明对象、说明方法、说明次序。在学生掌握了本课内容后，进行HSK 相关训练：词语的搭配—发源于、把⋯⋯称作⋯⋯、⋯⋯被称作⋯⋯。然后对学生进行文化引导：中

国人的别称——炎黄子孙、龙的传人、中国的别称——支那、丝绸的故乡、茶叶的故乡。最后为了加深学生的中国人意识，教唱中文歌曲：《龙的传人》。

 

教学体会：

这是一篇说明文，学生在学习的过程中很明确地掌握了文体。在进行文化引导时，学生们饶有兴趣，还有学生因为到过秦陵兵马俑参观所以特别兴奋，课堂气氛非常好，对课文内容进行深化的时候特别顺利。在教唱《龙的传人》时，学

生们更是情绪高涨，大概几遍跟唱之后就能独立哼出主旋律了。由此作为教师，我感觉到，在海外教授中文课时采取不同的灵活的方法，往往会收到事半功倍的效果。愿以此文与从事海外中文教育的各位同仁探讨！